В интересах будущих поколений

Современная российская детская и юношеская литература — это одновременно точка роста и зона риска. С одной стороны, наблюдается активное развитие — появляются новые авторы, востребованы темы нравственного и патриотического воспитания, идёт качественный сдвиг в сторону современных форматов и адресного общения с аудиторией. 

С другой — отрасль сталкивается с рядом системных вызовов. Главные из них — снижение покупательной способности, рост цен, налоговая нагрузка на издательский бизнес, закрытие книжных магазинов и демпинг со стороны маркетплейсов.

Важно усиливать взаимодействие с родителями и педагогами как с прямыми медиаторами между автором и читателем, институционализировать участие профессионального сообщества в образовательной и культурной политике — через советы, рабочие группы, экспертные комиссии, переходить от разрозненных инициатив к сетевым программам по продвижению чтения.

28 октября в Москве в Общественной палате РФ состоялась IХ Всероссийская научно-практическая конференция «Программа поддержки и развития детского и юношеского чтения: проблемы и перспективы». Мероприятие было организовано Межрегиональным центром библиотечного сотрудничества (МЦБС) при поддержке РКС, Минцифры России, отраслевых журналов «Книжная индустрия» и «Университетская КНИГА».

В формате трех дискуссионных тематических блоков представители органов власти, образовательных и культурных институтов, книгоиздатели, распространители ученые, переводчики, писатели и лингвисты поделились своими наблюдениями в отношении текущей ситуации в сегменте детской и подростковой литературы, обсудили драйверы, барьеры, ключевые факторы, влияющие на его развитие. Особый интерес представил анализ читательских предпочтений, востребованных форматов и жанров, кроссиндустриальных проектов и отраслевых инициатив.

Чтение как привычка: экспертные исследования и рекомендательная среда

Чтение как компетенция развивается неравномерно на разных возрастных этапах. Результаты исследований Лаборатории когнитивных и лингвистических исследований Института Пушкина показывают, что специфика читательских стратегий детей, подростков и студентов требует адресных подходов. Заведующая лабораторией М.Ю. Лебедева поделилась подробностями.

Так, выявлено, что в начальной школе несоответствие уровня сложности текстов возможностям ребёнка (лексическим, синтаксическим, когнитивным) тормозит формирование уверенного чтения. При работе с трудным текстом внимание ребёнка переключается с понимания смысла на преодоление технических. Следовательно, важны регуляция сложности и постепенное наращивание когнитивной нагрузки: от буквального понимания к смысловой реконструкции и интерпретации.

Современные подростки читают много, но по-другому: они «скроллят», часто переключаются между источниками. Такой способ восприятия формирует поверхностное понимание и снижает глубину смысловой переработки текста.

В этих условиях ключевыми становится умение выбирать способ чтения под задачу и замедляться для осмысления. Развитие этих навыков связано не столько с количеством прочитанного, сколько с осознанным управлением вниманием и смысловым фокусом. Также важно для формирования зрелого читателя важно использовать тексты разных типов: художественные, информационные, учебные, медиатексты. Именно работа с разными речевыми регистрами и жанрами формирует гибкое, адаптивное понимание мира.

Среди студентов фиксируется сдвиг к функционально-инструментальному чтению: они предпочитают рефераты, краткие пересказы, аннотации. Наблюдается рост нелинейных стратегий чтения — чтение в поисковике, работа с результатами нейросетевых систем, сопоставление фрагментов. Несмотря на эффективность таких стратегий при решении быстрых задач, они сопровождаются снижением критической оценки источников и ослаблением навыка анализа аргументации. Возникает новая педагогическая задача — формирование критического и рефлексивного чтения в цифровой среде, а с появлением ИИ она лишь усиливается.

По оценке эксперта, только непрерывное обучение чтению как смысловому действию позволяет сохранить глубину мышления и культуру работы с текстом в эпоху цифровой избыточности. Навык чтения не формируется однажды: он требует постоянного развития от начальной школы до вуза. Без системной работы по формированию читательских стратегий невозможно ни качественное образование, ни культурная преемственность. Поддержка детского и юношеского чтения невозможна без включения педагогики чтения в каждую ступень образования.

По мнению писателя, лауреата Премии Правительства РФ в области образования, Т.Ш. Крюковой, чтение книг расширяет возможности мозга: это демонстрируют новейшие исследования нейрофизиологии. Эксперт убеждена, что детям и младшим школьникам нужна только бумажная книга. Как отметила выступающая, главная проблема нечитающих детей не их лень, а невежество родителей, которые не понимают, насколько гаджеты убивают неокрепший мозг. Поэтому первоочередная задача – воспитывать родителей и учить их тому, как не отвратить ребенка от чтения. Чтение в удовольствие – именно с такой позиции нужно строить процесс приобщения к книге.

Людей, выросших в эпоху цифровой мультизадачности, заведующая кафедрой теории и методики библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества Д.А. Сторублевцева называет поколением Ctrl+Tab: они постоянно переключаются между приложениями и источниками информации. Для них запоминание путей доступа к контенту важнее самой информации, а смартфон становится интеллектуальным помощником. Для этого поколения характерны нелинейное чтение, отказ от медленных практик. Однако сложившаяся ситуация, по мнению выступающей, не проблема, а вызов, требующий нового подхода к обучению и воспитанию. Эксперт рекомендует развивать навыки критического мышления и информационной грамотности, чтобы уметь анализировать информацию и оценивать ее достоверность. Расширять практики эффективного чтения в цифровой среде (активного чтения): выделять ключевые моменты, создавать заметки, чтобы повысить уровень понимания. Важно развивать осознанность и умение концентрироваться на одной задаче, чтобы не отвлекаться от чтения на другие виды контента.

Российский переводчик, филолог-скандинавист, литературный критик, главный библиограф Центра детской книги и детских программ Библиотеки иностранной литературы имени М.И. Рудомино О.Н. Мяэотс убеждена в неэффективности запретов. Очень многие книги, считающиеся теперь детской классикой, сначала запрещали. Эксперт обратила внимание на парадокс детской книги: она создается и читается взрослыми с оглядкой на собственное детство, а предназначена для читателей, которые устремлены в будущее. Главное качество, которое будет необходимо человеку в будущем, – не набор усвоенных знаний, а фантазия, чтобы предвосхищать технический прогресс, не просто использовать новые «гаджеты», а ставить задачи по их развитию.

Сегодня все используют технологии, гаджеты, ИИ как инструменты, помогающие нам в работе. Мы критикуем их, отмечаем их несовершенство: ошибки ИИ, фейки, ограничения компьютерной графики. Но, напомнила выступающая, Интернет, соцмедиа, ИИ создали фантазеры, поставившие перед собой задачу создать невиданное и несуществовавшее прежде. Поэтому надо стать такими же мечтателями и ставить перед книгой в любых ее форматах жизненно важные, но на первый взгляд неисполнимые задачи. Если электронная книга не будет примитивным повторением бумажной, а соединит в творческом сплаве лучшее из литературы, рисунка, кино, дополненной реальности, анимации и даже музыки и архитектуры, это поможет ребенку развивать фантазию и креативность.

Все эксперты фиксируют изменения в характере чтения: быстрое, поверхностное, клиповое. Но уже появляется альтернатива – медленное чтение с погружением в контекст. Россия – одна из родоначальников этого жанра, но несмотря на то что он пока недостаточно оценен и востребован читателями из-за традиционной текстоцентричности старшего поколения, уже активно практикуется и постепенно становится модным явлением.

Именно визуальная грамотность (умение читать изображения), по мнению эксперта, способствуют медленному и вдумчивому чтению и этот навык важно развивать. Жанр книжки-картинки, когда для прочтения в равной степени важны и текст, и иллюстративный ряд, которые неразрывно связаны, наилучшим образом адаптирован к задачам читателя будущего. Задача на перспективу – воспитание визуальной грамотности – от семьи и детского сада до вуза и взрослой жизни.

Издательские тактики и стратегии: креативные коллаборации и межиндустриальные проекты

По прогнозу РКП, в 2025 г. будет выпущено около 13,9 тыс. наименований детских книг тиражом 71,2 млн экз. Доля отечественных авторов в детской литературе впервые достигла 80%. Однако в стране всего 1116 авторов, пишущих для детей, что крайне недостаточно для страны с почти 32 млн детей и подростков. Средний тираж детской книги сократился почти на четверть за последние пять лет, что стало прямым следствием демографического спада и высокой стоимости печатной продукции (средняя цена детской книги в ретейле уже более 750 рублей). Прогнозы и стратегии развития, потенциал и риски обсудили эксперты.

Генеральный директор издательства «Росмэн» Б.В. Кузнецов полагает, что перспективное направление развития детской книги – выход за рамки традиционного продукта. Растет востребованность комиксов, начинают срабатывать авторские проекты в дошкольном возрасте. Очевидно, такие проекты должны сопровождаться отличным рисованием с продуманными персонажами, реальной таргетированной программой продвижения и внешними коллаборациями. Но именно в партнерствах может формироваться вектор основных возможностей и драйверов детской книги. Отрасль еще недостаточно освоила взаимодействие с кино и анимацией, а детские театры – совсем неосвоенная площадка, но с огромным потенциалом. Но это должны быть реальные совместные проекты с обоюдной заинтересованностью и вовлеченностью.

По мнению эксперта, детская книга сейчас стоит на пороге прорыва в электронную среду, практически все экосистемные площадки развивают детские проекты. И сам контент детской книги в такой среде должен трансформироваться и становиться гибким – это могут реальные многоголосые аудиоспектакли, книжные детские мюзиклы, переходы по кодам на сайты партнеров на допматериалы, анимированные иллюстрации к детским электронным книгам и т.д.

Тему продолжил председатель комитета Российского книжного союза по детской литературе, руководитель издательства Mångata О.Ю. Морозов. Новые форматы и жанры — главный драйвер вовлечения аудитории в чтение. Комиксы, манга, интерактивные и мультиформатные проекты соединяют книгу с игрой, видео и соцсетями. Межиндустриальные проекты формируют экосистему вокруг книги. При этом наблюдается явный дефицит в жанровых направлениях: научно-популярные книги для подростков — современные издания о науке, технологиях, профессиях и будущем; современная подростковая проза о реальной жизни — истории «про нас сегодня»; отечественные книжные вселенные — сильные сюжеты и герои, которые можно развивать в фильмах, сериалах, комиксах или играх.

Меняются форматы поиска и взаимодействия с авторами. Самиздат платформы сегодня становятся одним из ключевых источников по их поиску. ЛитРес: Самиздат обеспечивает более половины всех цифровых публикаций (+36 % за год). Author.Today и LitNet дают издателям аналитику вовлечённости и читательских предпочтений. Полезный инструмент: метрики выбора (число читателей, процент дочитываний, активность в комментариях).

В цифровом пространстве именно предложение рождает спрос: успешная история, выложенная онлайн, формирует вокруг себя аудиторию и жанровый тренд.

По наблюдениям эксперта социальные сети — источник рекомендаций для 67% подростков; семья и школа формируют доверие и привычку к чтению, литературные премии и конкурсы служат «знаком качества» для родителей и библиотек.

Эксперт обозначил ключевые отраслевые проблемы, среди которых рост себестоимости производства — +15–20% по сравнению с 2024 г.; увеличение комиссий маркетплейсов и удорожание логистики; закрытие офлайн-магазинов; низкая обеспеченность розницей — один книжный на 59,5 тыс. жителей; медленное обновление библиотечных фондов — обновляемость фондов значительно ниже норматива, что ограничивает доступ детей и подростков к современной литературе.

Без поддержки государства регионы теряют «точки входа» в чтение: библиотеки и книжные перестают выполнять просветительскую функцию.

Е.С. Кожанова, директор по стратегическим коммуникациям и брендингу ИГ «Эксмо-АСТ», в своем выступлении затронула проблемы ограниченности каналов продвижения. Здесь особенно важна поддержка социальной рекламы детского чтения и современных авторов. Серьёзный потенциал видится во взаимодействии с библиотеками: на данный момент в структуре продаж издательств библиотечные закупки составляют менее 5%. Беспокойство вызывает и то, что немало родителей не считают книги основой проведения досуга и формирования личности ребенка в дошкольном возрасте, а учитывая текущие и грядущие демографические ямы, этот фактор будет влиять на сокращение детской литературы.

Поэтому крайне важно при поддержке государства развивать инфраструктуру доступа — современные библиотеки, книжные магазины, культурные центры; поддерживать программы популяризации чтения (в том числе акции и фестивали); интегрировать чтение в образовательную среду (через школьные клубы, рекомендательные списки, конкурсы).

Как говорить о детских книгах, чтобы издателя услышали? PR-директор компании «Альпина Дети» М.С. Курамина отметила три ключевых направления:

— сотрудничество с психологами, педагогами, экспертами по развитию — чтобы

придать книгам экспертное сопровождение;

— взаимодействие с культурными проектами, фестивалями, библиотеками,

родительскими сообществами — чтобы включить книгу в пространство живого общения, сделать её частью общего культурного опыта семьи;

— запуск кроссплатформенных проектов— чтобы книга жила за пределами бумаги, продолжала диалог с читателем через иные форматы.

Книгораспространение: что предлагать и как вовлекать

По данным Ассоциации книгораспространителей продажи детской литературы в книжных магазинах за 9 месяцев 2025 выросли на 1,5% в деньгах, при этом экземплярные продажи сократились на 9,6%. Доля продаж данного сегмента в общем обороте офлайн-ретейла составила 22,5%.

Директор по внешним коммуникациям «Читай-города» О.А. Олюшина представила основные показатели крупнейшего ретейлера. По данным эксперта, детская литература занимает в товарообороте сети 14%, рост составил 4,8% к прошлому году. Доля молодежного сегмента – 10%, но растет он интенсивнее – на 21,6%. Лидеры продаж – молодежная романтическая проза (36%), фантастика/фэнтези/мистика/ужасы (28%), вселенные, экранизации, компьютерные игры (22%). Доля книг авторов, пишущих на русском языке, в топ-100 – 38%. 

Большое значение для продвижения книжной культуры эксперт придает живым встречам в книжном магазине, среди которых наибольшей популярностью пользуются встречи с писателями и кумирами; концерты и киноклубы; клубы рукоделия и игротеки; праздники и фан-клубы, книжные стендапы; коллаборации, социальные проекты и даже книжные чтения с собаками и кошками.

Один из таких форматов – клуб семейного чтения «Книжные путешественники», организаторами которого выступают Ассоциация книгораспространителей и Московский дом книги. Генеральный директор издательства «Лингва-Ф» Е.Ю. Фесенко рассказала о партнерствах и проектах в рамках клуба. Главными темами 2024-2025 годов стали: история и достопримечательности родного края, выдающие люди России, путешествия в мир книжных профессий, семейные истории России.

Форматы клуба также отличаются разнообразием – это тематические встречи, объединенные одной идеей; интерактивы – литературные баттлы, квизы, мастер-классы, игры.

Основатель и генеральный директор издательства «Настя и Никита» и магазина «Я люблю читать» А.Е. Дальская рассказала о проектах издательства и магазина по продвижению чтения. Она отметила, что большой интерес имеет экскурсия в издательство, в рамках которой участники знакомятся с историей создания книги и миром книжных профессий. Алина Евгеньевна отметила, что очень важно создавать особую атмосферу в книжном магазине, чтобы туда хотели приходить и возвращаться юные читатели и их родители.

Замдиректора по библиотечно-информационному обслуживанию Центральной городской детской библиотеки имени А.П. Гайдара А.А. Никитин рассказал о целях, задачах и результатах конкурса «Вдумчивый читатель», направленного на формирование поколения читателей, воспринимающих российский культурный код на лучших образцах современной детской литературы. Поделился рекомендательными сервисами библиотеками и опытом по взаимодействия с партнерами и читателями.

1600 участников, которые объединились в 200 команд из 152 школ страны – такова аудитория отборочных игр нового сезона интеллектуального литературного проекта «БиблиоОлимп. Россия», который реализуется при поддержке РКС и ПФКИ. В планах – охват 10 регионов России. Об уникальном проекте рассказала И.В. Белозерова, заместитель директора по библиотечной деятельности ГБУ г. Москвы «ОКЦ САО». Отборочные игры будут проходить в региональных библиотеках страны до марта 2026 г. Они определят сильнейшие команды юных читателей и завершатся региональными финалами в апреле 2026-го, победители встретятся уже в июне на суперфинале в Москве.

Отборочные игры основаны на произведениях классической художественной литературы и посвящены творчеству Николая Носова, Владимира Одоевского, Софьи Прокофьевой и других известных писателей. Первыми приняли эстафету Республика Башкортостан, города Казань и Архангельск, где в детских библиотеках уже прошли яркие, наполненные азартом и вдохновением встречи. Ребята из разных школ с интересом отвечали на вопросы, выполняли творческие задания, вспоминали сюжет любимой книги «Конёк-Горбунок» Петра Ершова.

Торжественная церемония награждения состоится в день рождения Александра Сергеевича Пушкина: команда-чемпион получит главный трофей — Кубок «БиблиоОлимп. Россия».

Насыщенный идеями, экспертными мнениями, обменом практиками интеллектуальный марафон завершился. По итогам конференции будет подготовлена резолюция с предложениями по поддержке детского и юношеского чтения, эффективным практикам продвижения, межиндустриального взаимодействия профессионального сообщества, развитию инфраструктуры и мерам по взаимодействию с государством и общественными институтами.

Фотоальбомы:

Тематический блок 1

Тематический блок 2

Тематический блок 3

Источник - Журнал «Университетская КНИГА»